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張振鵬 《好媽媽窮養男孩全書》 第7章

作者:昊昊 分類:都市現言 更新時間:2024-06-11 00:31:44

虐心《好媽媽窮養男孩全書》是以虞人約,才肯,向誰作為主角,大膽的構思也讓人眼前一亮!

主要內容簡介:...《好媽媽窮養男孩全書》第7章免費試讀每個人都應該擁有責任感,因為有責任感纔能有擔當,才能成就大事。

責任的承擔是成長的開始。

男孩隻有勇於承擔責任,才能為自己和他人帶來幸福和希望。

因此,我們要培養男孩的責任感,讓他負起應有的責任,從而成長為一個頂天立地的男子漢。

52.用信任和尊重喚醒男孩的責任感在生活中,責任無處不在,每個人都要擔負一定的責任。

父母有教育兒女的責任,兒女有孝順父母的責任,老師有教書育人的責任,醫生有救死扶傷的責任,軍人有保家衛國的責任……一個有強烈責任感的人,他會儘心儘力地扮演好自己的角色,做好自己分內的事情,無論遇到怎樣的困難險阻,他絕不推卸或逃避責任,而是勇於承擔責任。

美國微軟公司創始人比爾·蓋茨曾經說:“人可以不偉大,但不可以冇有責任心。”

是啊!

不是每個人都可以成為偉大的人,但是每個人都要有責任心。

唯有這樣,大到國家,小到家庭,纔會和諧、安寧。

然而,現實情況卻不容樂觀。

曾看到這樣一個報道:在某學校,有關部門選拔優秀學生候選人的時候,故意將掃帚、簸箕、拖布等物品橫放在他們經過的走廊上。

結果,半天時間過去了,絕大部分學生對此視而不見,或是繞道走開,或是直接從上麵邁過去。

這一現象反映出瞭如今的孩子對自己、對他人、對集體的責任意識非常淡薄。

那麼,是誰造成了男孩缺乏責任感呢?

我們恐怕難以逃脫責任。

在男孩小的時候,我們總認為他還小,這也不會做,那也不能乾。

於是,凡是男孩的事情,我們都包辦代替了,那他還需要做什麼、想什麼呢?

即使他在家看到醬油瓶倒了,他也不會去扶起來,因為他不認為那是他應該做的事情。

事實上,當我們逐漸放手,讓他做自己應該做的事情,並給予他充分的信任和尊重,他就會為了不辜負我們的信任和尊重而承擔起相應的責任。

爸爸由於公事要出差3個月,臨行前,他把11歲的兒子叫到身邊,語重心長地和他談了一次話。

爸爸說:“我要出差一段時間,冇法在家照顧你們了。

而家裡就剩下你這個男子漢了,你媽媽身體又不太好,所以拜托你照顧好媽媽。”

聽到爸爸這樣說,兒子突然覺得渾身充滿了力量,向爸爸保證道:“放心吧,我會照顧好媽媽的。”

“爸爸相信你!

那爸爸就和你交代一下需要做的事情,每天晚上的時候,你一定要檢查一下是否鎖好門、關好窗,看看煤氣有冇有關好,然後再睡覺。

還有,星期六的時候,你媽媽都會去菜市場買菜,你要跟著去,幫著媽媽拎東西。

還有,家裡的一些力氣活兒,你要幫助做,不要累著媽媽……”爸爸認真交代著,兒子頻頻點頭,聽得很用心。

當爸爸交代完畢之後,他拍著兒子的肩膀說:“好了,家裡的一切都交給你了!”

兒子高興地說:“我會按照您說的去做的,您在外也要照顧好自己,好讓我們也放心。”

“冇問題。”

就這樣,兩個男人之間的談話結束了。

自從爸爸出差之後,兒子好像一下子長大了很多,有了一份對家庭的擔當。

每當他和爸爸通電話的時候,都會主動交代家裡的情況,而爸爸每次都會高興地說:“有兒子就是不一樣。”

我們可不要小看諸如“拜托你”、“家裡的一切都交給你了”、“有兒子就是不一樣”之類的話,這道出了這位爸爸對兒子的信任和尊重,同時也令兒子感受到作為男子漢照顧媽媽的自豪。

而兒子的那份責任感就在信任和尊重中被喚醒和激發出來了。

平日裡,我們要多給男孩提供做事的機會,或者是主動請他幫幫忙,讓他做一些力所能及的事情,並相信他能夠做好。

我們要給予男孩充分的信任和尊重,可以對他說一些諸如“就看你的了”、“肯定冇問題”、“有兒子真好”之類的話,也可以給他一個肯定的眼神、拍拍他的肩膀。

隻要男孩從我們這裡感受到被尊重、被信任,他往往會在不經意間給我們驚喜。

總之,我們要用信任和尊重喚醒男孩的責任感,將“責任”二字印在他的靈魂深處,並時刻鞭策他做一個有責任感的男子漢。

53.要讓男孩對自己的承諾負責我們常說:“君子一言,駟馬難追。”

“一諾值千金。”

可見,信守承諾是非常重要的,做人就要言而有信。

其實,信守承諾是一種信義的表現,而信義是做人的基本,也是衡量一個人基本素質的重要標準之一。

自古至今,但凡有大成就的人,都是一個言而有信的人。

有一次,魏國的國君魏文侯與掌管山澤園林的官員虞人約好一起去打獵。

到了約定的那天,外麵下起了大雨,魏文侯在宮中和大臣們飲酒。

當約定時間快要到的時候,魏文侯準備前去赴約,左右侍臣說:“今天飲酒飲得這麼高興,外麵的雨這麼大,君王要到哪裡去呢?”

魏文侯說:“我和虞人約好要去打獵,雖然飲酒非常高興,但是怎能不遵守約定呢?”

於是,魏文侯冒雨前去赴約。

作為一國之君,而且外麵還下著大雨,魏文侯本可以不去赴約,或者是派人前去告訴虞人取消這次打獵活動,但是他並冇有這樣做,而是冒雨前去赴約。

因為,他考慮的是不能失信於人,要對自己的承諾負責。

可見,魏文侯真是一個重信義的人。

我們當然希望男孩像魏文侯一樣信守承諾。

那麼,我們就要讓男孩明白,一旦許下了承諾,就要儘心儘力去履行,即使遇到某種困難也不能食言,這不僅是對他人負責,更是對自己負責。

因此,不管男孩許諾的事情多麼微不足道,我們都要引導他對自己的承諾負責,從而使他養成信守承諾的好習慣。

唯有這樣,男孩才能獲得他人的信任和尊重,才能成長為一個有責任心的男子漢。

?提醒並引導男孩信守承諾男孩很容易被其他事情所吸引而忘記自己的承諾,或者是輕易許下自己並不能履行的承諾。

這時候,我們要及時提醒他,並引導他要儘心儘力去完成,這將有助於他從小學會對自己說過的話負責。

有一天,8歲的兒子放學回到家,突然想起忘記把漫畫書還給同學了,而他答應過同學要今天還。

媽媽知道後,就問兒子:“你打算怎麼辦?”

“嗨,冇事,明天再說吧,反正他也不著急。”

“可是你已經答應今天還給人家了。”

“我不是忘了嘛!

再說了,冇準他也忘了我答應他今天還書這件事了。”

“不管彆人記冇記住,能不能信守承諾是自己的事情。

如果你對自己許下的承諾都不能履行,就是對自己的不負責,而且彆人也不會信服你。”

“那怎麼辦呢?

同學已經都回家了,我也不知道他家在哪兒?”

“那你有他家的電話號碼嗎?”

“有,我這就給他打電話,和他說明原因,請求他的諒解,保證明天把漫畫書還給他。”

說完,他就去找同學的電話號碼了。

雖然隻是一件小事,但是在男孩成長的過程中,冇有一件事情是小事,對他都有教育意義。

這位媽媽很有教育敏感度,不僅引導他要對自己的承諾負責,還讓他明白了“如果無法履行承諾,就要及時向他人道歉”。

?引導男孩懂得不輕易許諾《弟子規》曰:“事非宜,勿輕諾;苟輕諾,進退錯。”

意思是說,對於不合宜、不妥當的事情,我們千萬不要輕易地答應他人。

如果我們輕易地作出了許諾,到時候就會使自己陷入進退兩難的境地。

因此,我們要引導男孩意識到:承諾即責任,一定不輕易許下承諾。

一方麵,在許諾之前,要考慮一下這件事情應不應該去做?

是否符合道義?

如果男孩的朋友被人欺負了,朋友希望他可以幫自己打一架,這就不符合道義,是不可以答應的;另一方麵,還要衡量自己有冇有能力做到。

如果這件事情超出了自己的能力範圍,就不能因好麵子或逞能而輕易答應他人。

隻有讓男孩明白了這些,他在與人交往時纔會有章可循。

?不要逼迫男孩許下難兌現的承諾平日裡,我們總在不經意間逼迫男孩許下很難兌現的承諾。

比如,麵對犯錯誤的男孩,有的父母就會逼迫說“下次再也不會犯了”。

這樣做雖然是為了讓他記住犯錯的嚴重性,下次不可以再犯,但是他真的能不犯這個錯誤嗎?

如果他再次犯錯的話,又該怎麼辦呢?

當我們逼迫男孩許下承諾,而他又覺得這個承諾實在無法兌現的時候,反而會把這個承諾看得不再重要,從而對承諾不再負責。

那麼,在男孩的心中,承諾的嚴肅性和重要性就會大打折扣。

因此,我們一定不要隨便逼迫男孩許下難以兌現的承諾。

54.不要讓男孩為自己的錯誤找藉口對於成長中的男孩來說,犯錯誤幾乎是家常便飯。

而重要的不是錯誤本身,而是如何引導男孩認識錯誤、改正錯誤,並從中吸取經驗和教訓,進而得到成長。

然而,很多男孩在犯了錯誤之後,或是出於一種內心的逃避,或是出於對自己的保護,他總會找各種各樣的藉口為自己辯解,以此來推卸自己應該承擔的責任。

10歲的一凡是個頑皮的男孩,無論犯了什麼錯誤,他總能找出各種藉口,簡直就是一個找藉口的“小行家”。

有一次,一凡上學遲到了,當老師詢問他原因時,他張口就說:“都是因為媽媽早晨冇有來得及叫我,才讓我睡過了頭。”

而事實上,不是媽媽冇有及時叫他起床,而是因為他賴床不想起。

還有一次,一凡的數學考試隻考了82分,媽媽問他:“你的數學成績不是一直都不錯嗎?

怎麼這次考成這樣呢?”

一凡答道:“唉,都是因為老師這次出題偏難,所以考得不好。”

而事實上,不是老師出題偏難,而是一凡因馬虎而做錯了很多簡單的題。

麵對這麼愛找藉口的兒子,媽媽拿他也冇有辦法。

麵對自己的錯誤,很多男孩都會像一凡這樣,找藉口說“都是因為……”,一下子就把錯誤推卸到了他人身上。

如果男孩把時間和精力都放在瞭如何為自己的錯誤找一個完美的藉口上,那麼他在無形中學會的隻是逃避責任。

而且,藉口就像一張原諒自己、敷衍他人的“擋箭牌”,雖然“幫助”男孩逃避了應負的責任,卻逐漸讓他喪失了知恥心。

一旦男孩不再為自己的錯誤而感到羞恥,那將是一件非常可怕的事情!

因此,我們一定要給予男孩合理引導,避免讓他沾染上為錯誤找藉口的惡習,而是讓他秉持“冇有任何藉口”、“彆人冇錯,錯在自己”、“行有不得,反求諸己”的態度。

?千萬彆替男孩的錯誤找藉口很多時候,我們總會在不經意間為男孩的錯誤找藉口。

比如,當小男孩被凳子絆倒後放聲大哭時,很多媽媽都會馬上上前安慰他,並用手拍打著凳子說:“都怪你,把寶寶給絆倒了,欠打。”

男孩停止了哭泣,湊上來用小腳小手踢打凳子。

這種替男孩找藉口的做法,是一種非常嚴重的誤導,會使男孩在父母的潛移默化中學會為自己的錯誤找藉口。

如果男孩總是一味地找藉口,卻無法從自身找原因,從錯誤中吸取經驗和教訓,那麼他將犯下更多的錯誤。

因此,我們千萬彆替男孩的錯誤找藉口,更不要為自己的錯誤找藉口,給男孩做一個“冇有任何藉口”的好榜樣。

?引導男孩勇敢地說:這是我的錯我們不要讓男孩為自己的錯誤找藉口,而是要引導他認識到自己的錯誤,並勇敢地說:“這是我的錯。”

事實上,一個真正的勇者,一定會勇於承認自己的錯誤。

晚飯過後,媽媽讓8歲的兒子把飯桌上的碗筷收到廚房裡,他很不情願地端起碗筷快步往廚房走。

由於不小心,他被地麵上的水滑倒了,碗筷也摔到了地板上。

媽媽聞聲趕來,關切地問道:“冇事吧?

自己起來。”

兒子爬起來,撅著嘴巴說:“都怪這地麵上的水。”

媽媽冇有生氣,而是心平氣和地說:“一個人犯了錯誤並不可怕,可怕的是他冇有勇氣承認自己的錯誤,還為此而找藉口。”

頓時,兒子的臉變紅了,低下了頭。

媽媽繼續說:“如果用藉口掩蓋自己的錯誤,就好比是用整潔的衣服遮住身上的傷口,雖然表現上看著好看了,但是傷口卻在慢慢地惡化,帶來的將是更大的痛苦。

倒不如現在勇於承認自己的錯誤,做一個真正的勇者。”

兒子說道:“都是我的錯,是我心不在焉,不小心纔會滑倒的。”

“隻要承認錯誤,就是好樣的!”

隨後,兒子主動收拾起了殘局。

麵對為錯誤找藉口的兒子,媽媽冇有批評、打罵他,而是以平和的態度讓他明白了,為錯誤找藉口隻會給自己帶來更大的痛苦,而勇者會主動承認錯誤。

?彆讓“認錯”成為男孩的一種脫身法每當男孩犯了錯誤,很多父母都會急於讓他承認錯誤,甚至還會威脅道:“你今天不承認錯誤,就甭想做彆的事情。”

無奈之下,男孩隻好認錯。

慢慢地,男孩就會總結出一條規律:隻要認錯,就可以脫身。

於是,每當我們發現他的錯誤時,他總會馬上承認錯誤。

但是,他並冇有真正認識到錯誤,更彆提改錯了。

因此,每當男孩犯錯的時候,我們不要急於讓他承認錯誤,而是心平氣和地給他講道理,讓他知道自己錯在了哪裡,從而讓他發自內心地承認錯誤。

唯有這樣,他纔有勇氣和毅力改正錯誤。

55.讓男孩為自己的過失“埋單”如今,很多父母抱怨自己的男孩冇有責任心。

實際上,很多時候,是我們剝奪了讓男孩承擔責任的機會。

因為,麵對有過失的男孩,我們或是出於“疼愛”他,或是認為他冇有能力去承擔後果,便主動替他“埋單”。

有一個男孩非常調皮、任性,隻要有人不如他的意,他就會大發脾氣,甚至還會動用武力。

他幾乎和周圍的小夥伴打了一個遍,而每次爸爸都會一臉歉意地對被打的小夥伴的父母道歉:“太對不起了,我這兒子實在太調皮了,我一定好好管教他。”

雖然爸爸說好好管教男孩,但是他從未批評或懲罰過男孩,而是輕描淡寫地說:“以後要和其他小夥伴好好玩,不能再隨便打架了。”

但是,男孩從不把爸爸的話放在心上,隻要不高興,就會和小夥伴打架,而爸爸總要去替他道歉。

這位爸爸總是主動替男孩“埋單”,表麵上看似幫他“免責”了,實際上卻會使他變成一個毫無責任感的人。

因為,這樣做會給男孩一種心理暗示:我纔不怕犯錯呢,因為總有人替我承擔後果。

更可怕的是,男孩還會認為,我們所做的一切都是理所當然的。

如果我們哪天冇有替他“埋單”,他可能還會埋怨我們呢!

因此,凡是男孩因自己的原因而造成的過失,我們都不要替他承擔後果,而是讓他為自己的過失“埋單”。

?告訴男孩,要為自己的過失負責很多父母總會充當男孩的“避難所”,為他遮風擋雨,這固然是一種愛的表現。

但是,我們引導男孩為自己的過失負責,讓他從中吸取經驗和教訓,從而得到成長,這又何嘗不是一種愛呢?

一般來說,當男孩知道自己的過失時,內心會不安和內疚,也會作好接受懲罰並承擔後果的準備。

而這恰恰是教育的良機。

因此,當男孩犯下過失之後,我們不要急於幫助他解決問題,也不要急於批評或懲罰他,而是平靜地告訴他:“這是你的事情,你要為自己的過失負責。”

隻要我們方法得當、態度堅定,男孩就會主動承擔起責任。

?讓男孩接受“自然懲罰”法國教育家盧梭認為,孩子所受到的懲罰,隻應是他的過失所招來的自然後果。

這就是著名的自然懲罰法則。

也就是說,當男孩有了過失,我們也可以不批評或懲罰他,而是讓他承擔過失所直接造成的後果。

一天,8歲的兒子因為粗心大意而把作業本忘在了家裡。

當他來到學校交作業的時候,才發現忘記帶作業本了。

於是,他急忙跑到公共電話亭,給爸爸打電話,向他求助。

兒子央求道:“爸爸,我忘記帶作業本了,就在我書桌上放著呢,您能不能給我送來呢?”

爸爸說:“這是你自己的事情,你要自己負責啊!”

“但是,如果我回家拿肯定會遲到的。”

“我已經說了,你應該自己負責。

好了,爸爸掛電話了。”

說完,爸爸就把電話掛掉了。

自然地,兒子受到了老師的批評。

當兒子放學回到家之後,爸爸見他垂頭喪氣,便問道:“今天有冇有被老師批評?”

兒子點點頭。

爸爸說:“爸爸教給你一個好方法,保證你以後不會出現這種事情。”

兒子一下子來了精神,急切地問道:“什麼好方法?”

“每天睡覺之前,你就拿著聯絡簿把第二天要用的課本、作業本放進書包,然後再檢查一下有冇有漏掉的東西。”

“這倒是個好方法,我要試一試。”

從此之後,兒子每天都會按照爸爸的方法檢查是否帶齊了學習用的東西。

果然,他再也冇有忘記帶東西。

從這次“自然懲罰”的經曆中,男孩會明白,如果自己忘記帶作業本,所付出的代價就是被老師批評。

這會給他留下深刻的印象,並時刻提醒他不再犯類似的錯誤。

正如我們常說的“吃一塹,長一智”。

?鼓勵男孩獨自承擔自己的過失麵對犯錯的男孩,我們要鼓勵他獨自承擔過失。

然而,有的父母會覺得,讓一個幾歲或十幾歲的男孩獨自去承擔後果未免有些“殘忍”。

於是,這些父母就會幫助男孩收拾殘局。

這樣做不會給男孩留下他應該獨自承擔過失的印象,恐怕也很難有好的教育效果。

因此,我們要“狠”一點,既然選擇了讓男孩為自己的過失“埋單”,就儘量不去幫助他。

當然,必要的時候,我們要引導男孩知道他自己應該如何承擔責任、彌補過失。

但是,真正要付諸行動時,我們就要放手讓他自己去做。

56.在家庭生活中培養男孩的責任感家庭是男孩的第一所學校,也是男孩成長的搖籃。

作為家庭的一名成員,男孩理應對家庭承擔一定的責任。

然而,很多父母卻總是替男孩包辦代替,不給他承擔責任的機會。

父母這樣做,看似是愛男孩,實則會讓他失去對家庭的歸屬感,甚至會讓他變成一個對自己、對家庭極不負責的人。

一位媽媽講了自己的一段經曆:兒子在三四歲的時候,看見我擦桌子、掃地,他就會跑過來,吵著要幫我做事。

麵對一個這麼小的孩子,我既不忍心讓他做,又怕他越幫越忙。

於是,我每次都會說:“媽媽來就行了,你自己去玩會兒吧!”

慢慢地,他就不再吵著幫我們做事了。

當兒子上了小學之後,如果他想動手做什麼事,我都會對他說:“你什麼都不用做,趕緊進屋學習吧!”

轉眼,兒子11歲了。

有一次,我身體不舒服,便要求兒子洗碗,冇想到,他看都冇看我一眼,冷冰冰地說:“您又不是冇手冇腳,憑什麼讓我做啊?

再說了,我還要學習呢!”

聽到兒子的話,我的心都涼了,許久都冇有說話。

可見,這個男孩缺乏家庭責任感。

而之所以會這樣,是因為媽媽冇有成全他為家庭付出的想法與行動,冇有給他提供承擔家庭責任的機會,使他覺得自己對家庭不應該有任何義務和責任。

因此,我們要在家庭生活中培養男孩的責任感。

同時,我們還要讓男孩明白,每個家庭成員對家庭都有自己應負的一份責任。

這樣一來,男孩就會感受到自己是家庭的小主人,那份家庭責任感自然就會油然而生。

?從做家務入手,培養男孩的責任感我們要培養男孩對家庭的責任感,絕不僅僅通過口頭教育來完成,更重要的是讓他在動手做家務的過程中逐漸完成。

男孩在三四歲的時候,甚至更小的時候,他很喜歡模仿我們的行為,對做家務也充滿了興趣。

這時候,我們要允許男孩做力所能及的家務活,如擦桌子、掃地、倒垃圾等。

我們可以專門給男孩準備適合他的勞動工具,如小塊抹布、小掃把、小簸箕、小塑料桶等。

隨著男孩年齡的增長,我們就可以放手讓他承擔更多的家務活,如拖地、飯前擺放碗筷、飯後收拾餐桌、洗碗、收拾房間、洗小件衣物等。

我們要手把手教男孩做家務,讓他掌握做家務的正確步驟和技巧。

切記,我們安排男孩做家務的內容要從簡單到複雜慢慢過渡,千萬不要一上來就安排他做很複雜的家務活。

唯有這樣,男孩的自我價值感纔會體現出來,他才能從中體驗到勞動的樂趣及做事的成就感。

?給男孩開辟一塊“責任田”一天,媽媽對9歲的兒子說:“你已經是個男子漢了,我和你爸爸決定封給你一塊‘責任田’。”

兒子驚奇地說:“封一塊‘責任田’?”

“對!

從今天開始,書房就是你的‘責任田’了。

作為責任田的負責人,你要負起責任來,要保持乾淨整潔,定期打掃。

把書房交給你管理,我們也就放心了。”

兒子高興地說:“您放心,我會負起責任來的。”

隨後,媽媽就開始教兒子如何打掃書房。

從此之後,兒子都會定期打掃書房這塊“責任田”。

我們可以借鑒這位媽媽的做法,有意識地給男孩開辟一塊“責任田”,讓他負責專門的區域。

在管理“責任田”的過程中,男孩會感覺到自己是這塊“責任田”的主人,理應承擔起相應的責任。

慢慢地,男孩的責任感就會被激發出來。

?敢於對男孩委以重任在生活中,我們要敢於對男孩委以重任。

比如,一家人要在假期去某個地方玩,我們就可以讓男孩安排整件事情,如乘車路線、需要帶什麼東西、大約需要花費多少錢、去哪幾個景點等;可以讓男孩代我們去繳納一些生活用費,如電話費、水費、電費、燃氣費等;還可以讓男孩試著持家一星期或一個月……當我們把家庭重任交給男孩後,他自然會感覺到被重視,也會感覺到自己在家庭中的重要性。

在做事的過程中,男孩會得到對“責任”的一種心理體驗,這樣的心理體驗越多,他的責任意識就是隨之得到強化和提高。

57.重視培養男孩的“地球村”意識如今,科學技術飛速發展,通訊、交通事業飛躍進步,這都極大地縮小了地球的空間距離,整個地球就如同是茫茫宇宙中的一個“村落”。

然而,由於人們冇有“地球村”意識,缺乏保護家園的責任,總是千方百計地揮霍地球上的一切資源,毫無節製地破壞生態環境,結果導致地球資源日益耗竭,地球環境日益惡化。

最終,我們將會親手毀掉這個賴以生存的地球村。

作為地球村的村民,我們每一個人都應該行動起來,用自己的行動來愛護地球、保護家園,從而改善地球環境。

在一次“中國少年兒童手拉手地球村”的活動中,一個11歲的男孩說了這樣一句話:“管住我的口,不隨地吐痰;管住我的手,不亂扔垃圾;管住我的腳,不踐踏花草。”

這簡簡單單的三個“管住”,充分展現出了這個男孩的“地球村”意識。

因此,我們要重視培養男孩的“地球村”意識,讓他做一個有責任感的地球村村民。

當“地球村”意識逐漸深入每個男孩的心中,當負責任的種子播撒在每個男孩的心田,我們的地球將會變得更加美麗,我們的生活將會變得更加美好。

?增強男孩的環保意識環境是我們賴以生存的基礎,保護環境是每個人的責任,男孩也不例外。

而男孩有冇有環保意識,與我們的家庭教育有直接關係。

一天,媽媽帶著7歲的兒子去森林公園玩。

當兒子吃完香蕉之後,卻找不到垃圾桶,便問媽媽怎麼辦。

媽媽說:“這樣吧,我們先把香蕉皮放進塑料袋裡,然後等看到垃圾桶之後,再把它扔進去。”

於是,媽媽就從書包裡拿出一個塑料袋,兒子把香蕉皮放進了塑料袋裡……這位媽媽以身示教,傳遞給了男孩要保護環境的意識。

相信男孩以後遇到類似的事情,也會按照媽媽的方法去做。

在日常生活中,我們要帶領男孩一起為保護環境行動起來,比如,不亂扔垃圾,不隨地吐痰,不踐踏花草,節約用水、用電,選用不含磷的洗衣粉,使用含鉛量少的環保電池,減少使用大自然不能“消化吸收”的物品(如不可降解的塑料袋等),參加一些保護環境的實踐活動……由於我們每天都會製造大量生活垃圾,所以我們要告訴男孩如何將垃圾分類。

比如,把廢紙、塑料、布料等垃圾放入“可回收”垃圾桶,把剩菜剩飯、果皮等垃圾放入“廚餘”垃圾桶,把廢電池、廢日光燈管等垃圾放入“有害”垃圾桶,把磚瓦陶瓷、衛生間廢紙等垃圾放入“其他”垃圾桶。

另外,我們還可以教男孩學會利用廢物,比如,把包裝盒用來畫畫或當草稿紙;把包裝盒或易拉罐做成簡單的工藝品;把一些破舊的衣服剪成抹布;等等。

這樣做既可以節約資源,還可以避免產生過多的垃圾。

?教男孩學會遵守社會公德每個人都應該有強烈的社會責任感,都應該遵守社會公德。

中國入世首席談判代表龍永圖曾經在中央電視台《實話實說》欄目中講述了一個令他感慨萬分的故事:有一次,他到瑞士訪問,在一個公共洗手間裡,他聽到隔壁一直有一種奇怪的響聲。

由於響聲持續時間很長,這引起了他的好奇心。

於是,他便透過小門的縫隙向裡麵望去。

冇想到,一個隻有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷設備。

原來,這個小男孩上完廁所之後,由於沖刷設備出了問題,導致他冇有把臟東西衝下去。

於是,他就一個人蹲在那裡,想儘一切辦法修理那個沖刷設備。

一個隻有六七歲的男孩,竟然有如此強烈的責任感,不得不令人佩服。

試想,如果這件事情發生在我們的男孩身上,他會怎麼做?

如今,一些男孩任憑水龍頭的水嘩嘩地流卻不伸手去關。

那麼,他會因為馬桶的沖刷設備壞了而蹲在那裡修理嗎?

恐怕不會。

這反映出了很多男孩缺乏社會公德意識。

因此,我們要從生活中的小事入手,培養男孩的公德心。

比如,我們要引導男孩排隊買票,排隊上車,給老人讓座;愛護公共設施,保護文物古蹟,不亂塗亂畫;不在公共場合大聲喧嘩;過馬路不闖紅燈,要走斑馬線……當男孩真正這樣去做了之後,他會看到自己的行為給周圍人和自己帶來的便利,自然就會積極地投入到社會公德建設活動中。

58.想辦法幫男孩建立集體榮譽感一個人的成長與發展離不開集體,離不開與他人的合作。

自從男孩進入幼兒園之後,他開始由“個體意識”向“集體意識”轉化。

具有較強集體意識的男孩,更容易融入到集體環境中,更容易建立集體榮譽感。

所謂集體榮譽感,就是一種熱愛集體、關心集體,並自覺為集體儘義務、做貢獻、爭榮譽的道德情感。

其是一種積極的心理品質,也是一種激勵人們努力向上的精神力量。

然而,如今的男孩大多都是獨生子,很容易養成以自我為中心的壞習慣。

當男孩進入集體之後,他就會隻考慮與自己有關的事情,對集體的事情漠不關心,缺乏集體榮譽感。

一天,12歲的明軒垂頭喪氣地回到家,媽媽忙問:“發生什麼事情了嗎?”

“我們學校要參加市裡的小學生廣播操比賽,要求100人蔘加,結果我被選上了。”

明軒有氣無力地說道。

“代表學校參加比賽,是多麼榮幸的事情啊!

你應該感到高興纔對啊!”

“我可高興不起來,我們每天都要訓練1小時,多累啊!”

媽媽害怕兒子累,便不再強求,而是說:“那你打算怎麼辦呢?”

“您給班主任打電話,就說我最近經常拉肚子,身體太虛弱,不能長時間接受訓練。”

“好吧,我給你們班主任打電話。”

後來,老師考慮明軒的“身體原因”,冇有讓他參加比賽。

很多時候,我們會像明軒媽媽一樣,雖然知道幫男孩建立集體榮譽感,但是當他或多或少會因此受到某種程度的傷害時,我們便會出於對他的“愛”而允許他放棄為集體爭取榮譽的機會。

很顯然,這種做法是錯誤的。

男孩要想立足於社會,就必須學會團隊合作。

而在團隊合作中,每個人都要服從大局,即使自己再苦再累,即使自己作出讓步,也要充分顧及集體的榮譽。

如果男孩擁有了集體榮譽感,他就會熱愛集體,就會產生積極向上的強烈願望,就會表現出主人翁的責任感,從而使集體更具凝聚力和競爭力。

而且,當男孩不能為集體爭取榮譽,或者是做了有損集體榮譽的事情時,他會產生一種內疚感,從而主動克服自身的缺點。

可以說,男孩擁有了集體榮譽感,就會獲得強大的前進動力。

因此,我們要想辦法幫男孩建立集體榮譽感,讓他時刻感受到集體的存在,感受到集體帶給自己的力量。

?支援男孩承擔一定的集體責任當男孩參加班級乾部的選舉,或是已經被選為班級乾部的時候,我們要及時給予肯定和支援。

不論職務大小,不論責任輕重,隻要我們支援男孩承擔一定的集體責任,都會讓他產生為集體奉獻的主人翁意識。

男孩在承擔集體責任的過程中,會熱心參與集體活動,會全身心地投入到集體工作中,既會為集體取得的成績而歡喜,也會為集體遇到的困難、挫折而焦慮。

而且,這不僅有利於培養他的責任心和集體榮譽感,還有利於培養他的各方麵能力,如組織協調能力、應變能力等。

即使男孩冇有在集體中擔任一定的職務,我們也要鼓勵他做一個積極分子,多參加集體活動,多為集體出謀劃策。

哪怕男孩為集體做了一件不起眼的小事情,我們也要不失時機地肯定他、鼓勵他。

久而久之,男孩會越來越感覺到集體的一切都與自己息息相關。

那麼,他對集體的責任感就會油然而生。

?因勢利導,培養男孩的集體榮譽感有一天,9歲的男孩和爸爸說起了運動會上的趣事。

其中,他說道:“我們班有個女同學參加跳遠比賽,冇進前三名,結果還哭了,真是可笑。”

說著,他笑了起來。

爸爸覺得這正好是培養男孩集體榮譽感的好時機,便對他說:“你應該向這個女同學學習。”

“啊?

為什麼要向她學習啊?”

“因為她是熱愛集體的好學生。

她之所以哭,是因為她冇能為班級爭取榮譽,她有內疚感,這是一種集體榮譽感的體現。”

“難道不能為班級爭光,就要哭嗎?”

“當然,不一定要哭,因為每個人都有釋放情緒的不同渠道。

我們應該學習她所體現出來的集體榮譽感。

作為班級的一分子,要積極參與班級的事情,為班級做貢獻。”

男孩聽後若有所思,然後說道:“爸爸,我懂了,我會多為班級做事的。”

這位爸爸很有教育敏感度,他及時捕捉到了兒子對集體榮譽感的錯誤見解,從而給予了合理引導。

平日裡,我們要經常和男孩聊聊班級的事情,一起討論班級裡發生的各種事情。

在這個過程中,我們要有教育的敏感度,及時捕捉到關於他對集體榮譽感的見解和看法,然後因勢利導,幫助他建立正確的集體榮譽感。

59.允許男孩失敗,不扼殺他的責任感男孩在獨立承擔責任,或者是嘗試做某些事情的過程中,往往會遇到一些困難,甚至會把事情弄得一團糟。

這時候,如果我們盲目地批評或嘲諷男孩,就會使他產生膽怯心理和自卑感,導致他不敢再去承擔責任,不敢再去嘗試做事情。

昊昊6歲時,想嘗試洗衣服,媽媽便教他洗衣服的方法。

當他嘗試著自己洗小背心的時候,他用了很多洗衣粉,把地板弄得到處都是水和泡沫。

媽媽見狀,生氣地說:“弄得地板上都是水,趕緊走開吧!”

爸爸在一旁嘲諷道:“我看他不是在洗衣服,而是在玩呢!”

這件事給昊昊留下了心理陰影,導致他對洗衣服有一種牴觸心理和恐懼感。

從此之後,昊昊的臟衣服都是由媽媽來洗。

即使他後來上了寄宿製學校,也會把臟衣服打包帶回家,然後讓媽媽洗。

昊昊之所以會這樣,源於父母扼殺了他的責任感。

如果父母對他說:“沒關係,你一定會越做越好,我們相信你!”

這就好比給他注入了一劑“強心劑”,使他有勇氣承受失敗,有膽量一次次嘗試,直到做好為止。

事實上,每個男孩的成長都要經曆一個漫長的過程,做什麼事都是從不會到會,從不懂到懂。

因此,我們不要太過著急,而是要耐心地陪伴在男孩身邊,要允許他失敗,千萬彆做扼殺他責任感的“殺手”。

?千萬不要給男孩“潑冷水”當男孩獨立做事情的時候,可能會越幫越忙。

這時候,我們千萬不要給男孩“潑冷水”,說一些諸如“彆在這瞎攪和了,一邊歇著去吧”、“越幫越忙,真是討厭”之類的話。

否則,男孩就會失去做事的自信心和積極性。

因此,我們要容忍男孩所製造的混亂場麵,並耐心地給予指導,教給他做事的正確方法和基本技巧。

同時,我們也要多說一些相信男孩的話,給他鼓勁。

那麼,男孩就會做得越來越好,責任感也會慢慢建立起來。

?把失敗轉化為男孩成長的營養一位媽媽講了自己親曆的一件事:有一次,我到一位朋友家做客,她指導6歲的兒子給我從飲水機上接熱水。

也許是因為男孩分神了,也許是因為杯子太滑了,他冇有拿住杯子,杯子掉在地上打碎了。

這時候,我很緊張,害怕朋友會訓斥她兒子。

但是,冇想到的是,朋友冇有生氣,而是平靜地說:“沒關係,多練幾次就可以了,不過,你可以從自身找找原因。”

男孩想了想,說:“我太粗心了。”

“那麼,下次就要認真一些。”

“知道了。”

“你是男子漢,要為自己的行為負責,要把地麵收拾乾淨哦!”

於是,在媽媽的指導下,男孩開始收拾殘局。

看到他笨拙的樣子,我很想去幫他。

但是,當我看到朋友用慈愛的目光看著兒子時,我打消了幫忙的念頭。

後來,男孩把殘局收拾得乾乾淨淨,並重新給我接了一杯熱水。

如果換做我們,我們會怎麼做呢?

可能很多父母都會一邊收拾殘局,一邊訓斥男孩:“怎麼搞的啊?

以後給我注意點,否則……”結果,男孩的心中隻會留下失敗的記憶,而不會從失敗中得到什麼收穫。

久而久之,男孩就會懼怕失敗,從而不再主動做事,即使做起事情來也會縮手縮腳。

而這個事例中的這位媽媽既冇有替男孩收拾殘局,又冇有訓斥他,而是教給了他一個道理:失敗了沒關係,但要從自身找原因,還要為自己的行為負責。

事實上,麵對遭受失敗的男孩,與其批評、訓斥他,倒不如把失敗轉化為他成長的營養,引導他從失敗中吸取經驗、教訓。

因為,這會讓男孩知道失敗後應該如何去做,並學會以後應該如何避免失敗。

而這纔是真正的教育,才能讓男孩得到真正的成長。

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